Arhiva

Posts Tagged ‘Educaţie’

Școala nu mai educă, deși dă diplome, creează impostori mitocani

8 septembrie 2019 Lasă un comentariu

În urmă cu câteva zile, cineva, în contextul în care vorbea despre faptul școala românească și-a pierdut capacitatea de a educa. 

Acest fapt este evident atunci când e vorba de  persoane cu mare expunere mediatică. Deși pe moment par haioși, politicienii dovedesc că le lipsește educația care să facă din ei niște personaje cu ștaif. 

Aida Căruceru

Fenomenul s-a manifestat la Ion Iliescu, acestuia datorându-i unii poreclele ce i-au urmat ca niște tinichele legate de coadă. Mircea Geoană datorându-i porecla de ”Prostănacul”, Victor Ponta aceea de ”Cârlanul”, ori Adrian Năstase aceea de ”Arogantul”. Acesta din urmă a avut și el episoade de mitocănie cât se poate de pură atunci când le transmitea prin presă celor care îl anchetau să îi numere ouăle.

Tot de mitocănie, deci lipsă de educație reală este vorba și  în cardul unei deputate care spunea ”suntem la putere așa că ciocul mic”, ori atunci când, întrebat de ce fac ce fac, un parlamentar PSD a răspuns ritos ”pentru că putem”.

Episod celebru este și cel în care o realizatoare a Antenei 3, Dana Grecu, îl întreabă pe unui din invitați, Cristian Boureanu, dacă a mâncat ceva stricat la ei la toaletă.

Toaleta a fost prezentă și în episodul în care, iritat de prea multele întrebări puse de jurnalistul Alex Dima de la ProTV îl întreabă  ”Așa se fac interviurile? Vii cu mine în baie?”.

Alex Dima îi răspune: ”Cum adică să vin cu dumneavoastră în baie? Ce înseamnă să vin cu dumneavoastră în baie?”

La care Dragnea replică transmițându-i pur și simplu, o invitație: ”Eu merg la baie. Hai, te rog frumos!”

Tot la baie, și tot pe Alex Dima, l-a invitat și mult mai tânăra  deputată PSD, Aida Căruceru. Reporterii ProTV încercau să vorbească despre parlamentarii care vegetează în fotoliile parlamentare, votând atunci când li se cere.

Aida Căruceru, deputat PSD la primul mandat şi secretar al comisiei juridice. A preferat să fugă în loc să răspundă la întrebările despre ordinea de zi a comisiei unde este secretar.

Tot ce a răspuns blonda pesedistă a fost: „ Aţi fost în sală!”, de parcă nu ar fi fost obligația ei să răspundă presei. Schimbul de replici continuă, protevistul întrebând: În calitate de deputat, ce proiecte aţi discutat?”. Mai mult decât iritată, Aida Căruceru spune:Acesta e un abuz!”,  ”Că vă întrebăm ce proiecte aţi discutat?”nu se lasă Dima, la care Aida Căruceru îi aruncă ritos: ”Nu, faptul că vă împingeţi în mine. Merg spre toaletă, vreţi să intraţi cu mine?”.

Indiferent dacă invitația tinerei politiciene (în prezent, 31 de ani) ar putea însemna că îl invită pe Dima să îi desfacă farmoarul de la rochie, să o spele pe spate sau alte alea, ori, pur și simplu, un fel de omagiu adus șefului ei de la acea oră, azi, cel mai celebru locatar al sitemului penitenciar, dezvăluie o crasă lipsă de educație.

Diplomele, funcțiile și hainele de firmă pe care aruncă banii, nu sunt decât ceea ce sunt bucățile de gazetă căzute peste un rahat dintr-o budă din fundul curții. Acoperă dar nu fa să dispară duhoarea.

Adriana Săftoiu în acuză într-o scrisoare deschisă pe Premierul Tudose că este … de manual: ”Domnule Tudose, sunteţi de manual!”

1 septembrie 2017 2 comentarii

În caz că cineva se întreabă ce mai face Adriana Săftoiu, cred că e bine…

Adriana Săftoiu

Născută la Dej în mileniul trecut prin 1967, actualmente deputată în Parlamentul României lui ma`am Săftoiu cred că îi tremură celulita pe bucile apetisante ca piftia porcinei decedată pe motiv de Crăciun. De ce? Nu știm exact, de la piciorul primit în zona amintită la vremea când era consilier la Cotroceni de la Băsescu încât s-a trezit cu caiet cu tot taman în brațele lui Tăriceau care, în schimbul secretelor deținute de respectivul caiet, a plantat într-o funcție mai acătări (avea locuri libere berechet deoarece tocmai alungase liberalii din PNL pe motiv că ar fi colaborat cu Securitatea, evident, de teamă că îl concurează pe cel care l-a crescut…). Ori, poate, bucile doamnei Săftoiu tremură din motive legate de istoria României… Da, nici mai mult, nici mai puțin.

Într-o scrisoare deschisă intitulată, ( evident, de parcă ar fi scrisă de cineva care ar fi învățat limba română de pe pachetele cu prezervative ale lui  Peter Imre, managerul general al trustului lui Burci, domnul cu urechi cu care, a orice doamnă respectabilă, își înșela bărbatul pe care îl avea pe inventar cu acte de la Starea Civilă): ”Domnule Tudose, sunteţi de manual!” .

Doamna în discuție își începe scrierea ex abrupto cu: ”Ferească Sfântul, domnule Tudose, prim-ministru al României …” ca nu cumva să se confunde cu cine știe ce alt Tudose o mai fi având ea în agenda de telefon.

Ca într-o tragedie greacă altoită cu o manea a lui Adrian Minune fost Copilul, aflăm de la doamna Săftoiu că ar fi o adevărată ”nebunie” (n-am înțeles ce e cu ghilimele – n.a.) ca ”manualele de istorie sau de matematică să fie rescrise având în vedere că Ştefan cel Mare nu mai are nici un război de câştigat şi că bietul Pitagora nu mai e printre noi ca să mai descopere vreo teoremă geometrică.”

Evident, considerându-l pe Tudose o somitate în ceea ce privește matematica și istoria, cucoana își exprimă speranța că dumnealui, Premierul, ar fi vrut doar să verifice dacă ” suntem vigilenţi în faţa aberaţiilor contemporane nouă, mai puţin manualelor de istorie, care fie vorba între noi, trebuie urgent reeditate ca să vă includă zicerile spre ţinerea de minte a urmaşilor urmaşilor noştri…” chestie, după părerea mea,  cât se poate de bună altfel.

Evident, bună cunoscătoare a … manualelor contemporane, doamna Săftoiu spune că e de acord că unele manuale ar trebui să se reediteze, să li se schimbe conținutul ca să nu se tâmpească de tot elevii noilor generații, necesitatea de a se reedita manualele de Matematică și Istorie constând mai ales în faptul că Premierului nu i-a picat în mână manualul de Limba Română unde să analizase ”dacă poezia „Noi vrem pământ“ mai e actuală şi ar trebui introdusă spre analiză: cine, cât, unde şi pentru ce. Licitaţie s-a făcut? Dacă da, să vină DNA!”. N-am înțeles dacă DNA-ul ar trebui să analizeze o licitație legată de ”Noi vrem pământ” sau dacă poetul nu cumva ne-a denunțat pe toți că vrem pământ.

Fără vre-un pasaj de trecere aflăm de la ma`am Săftoiu că are speranța că manualul de Sport a primit OK de tipar de la Ministerul Educației și că l-a răsfoit, probabil Premierul, în timp  ridica ganterele guvernării țării ca shoturile cu vodkă de pufoaică.

Nu știu dacă doamna Săftoiu era ironică sau se grăbea la un pipilică necesar pentru a face loc altei pălinci de Dej, dar îi recomandă numitului Tudose ca manualul de Istorie să treacă direct de la Ștefan Cel Mare la contemporaneritate (mamă, ce cuvinte lungi știe !)

”Ce a urmat după bătălia de la Vaslui – scrie Adriana Săftoiu –  o fi insignifiant şi de nestudiat. Nu s-a mai întâmplat nimic valoros în următoarele veacuri post Ştefan cel Mare (totuşi, măcar momentul în care a fost decretat şi Sfânt merită menţionat în jumătate de filă de manual) cu atât mai puţin până în 2017.” Partea din paranteză, evident, ca să nu se pună rău cu BOR-ienii lui Daniel. ”Dar manualele, dragă domnule prim-ministru, trebuie reeditate cu faptele măreţe, întreprinse în mandatul pe care l-aţi început şi în glorie îl continuaţi. Cum să înţeleagă elevul ce vremuri trăieşte dacă nu sunt actualizate („update“ e în manualul de engleză şi nu ştiu dacă are bun de tipar ca să mănânce şi gura Monitorului Oficial ceva) filele de istorie cu zilele luminoase pe care graţie destoiniciei dumneavoastră le petrecem veseli şi fără griji.” … țîțîțî lovitură nu glumă, tot cu noduri îi va intra pe gât lui Todose vodca cea de toate zilele…

Ei, după această frozavă beștelire madam Săftoiu își exprimă explicit (:D ) speranța că ”…manualul de sport care a primit bun de tipar de la Ministerul Educaţiei l-aţi răsfoit în timp ce ridicaţi ganterele guvernării ţării. Puteţi să vă perfecţionaţi „târârea“ care poate fi folosită „în funcţie de cerinţele impuse de viaţa de zi cu zi“. Mai puteţi exersa, nu că aţi mai avea nevoie: fenta, manipularea şi absorbţia. Găsiţi instrucţiuni preţioase şi manualul are şi poze. Uşor de citit.” – lucru care ne arată că, tituși, Adriana are  o gândire realativ pozitivă.

Da, autoarea are o gândire pozitivă deoarece, grijulie ca o mămică de maidanez proaspăt fătat, arată o grijă deosebită față de ”mărețul” mandatul de premier pe care adrisantul ar trebui să nu îl piardă și în acest sens, îi face o recomandare (Folosită și ca și încheiere a epopeicei, epocalei, istorice și fundamentalei scrisori deschise:

”Probabil că veţi avea, în funcţie de programul de sport pe care îl urmaţi după manual, ceva întâlniri cu omologi din ţări vecine care au uşchita idee să reediteze manualele şcolare semestrial. Unii dintre vecinii europeni sunt atât de risipitori încât actualizează manualele de geografie în funcţie de fenomenele naturale care bântuie planeta. Ei, înapoiaţi, se gândesc să le vorbească elevilor în primul rând despre fenomenele şi evenimentele contemporane lor. Cu istoria, la fel: introduc tot felul de evenimente neimportante care s-au întâmplat în secolul XXI. Totuşi, să verificaţi în întâlnirile tête-a-tête, dacă tot le arde de reeditări, cum reflectă mandatul pe care cu cinste şi onoare îl săvărşiţi. În caz că le-a scăpat să vă menţioneze une tête dans la bouche, fără menajamente. E de manual!”

* * * * *

Mai jos, fără nici un fel de tăieturi, se poate citi, integral, scrsoarea deschisă a adresată Premierului Tudose de   doamna Adriana  Săftoiu, publicată  pe siteul adevarul.ro: 

Domnule Tudose, sunteţi de manual!

Ferească Sfântul, domnule Tudose, prim-ministru al României, să fi vorbit serios când ne-aţi spus, nouă, cetăţenilor, că ar fi o „nebunie“ ca manualele de istorie sau de matematică să fie rescrise având în vedere că Ştefan cel Mare nu mai are nici un război de câştigat şi că bietul Pitagora nu mai e printre noi ca să mai descopere vreo teoremă geometrică.

Cred că aţi vrut doar să verificaţi dacă suntem vigilenţi în faţa aberaţiilor contemporane nouă, mai puţin manualelor de istorie, care fie vorba între noi, trebuie urgent reeditate ca să vă includă zicerile spre ţinerea de minte a urmaşilor urmaşilor noştri.

Dragă domnule Tudose, sunt de acord că unele manuale nu ar mai trebui reeditate cu actualul conţinut. E păcat şi de copii şi de banii statului. Înţeleg că manualul de română nu v-a picat în mână ca să analizaţi dacă poezia „Noi vrem pământ“ mai e actuală şi ar trebui introdusă spre analiză: cine, cât, unde şi pentru ce. Licitaţie s-a făcut? Dacă da, să vină DNA! O analiză competentă şi la obiect ca să ne lămurim ce a vrut să spună poetul când ne-a denunţat pe toţi că vrem pământ.

Sper că manualul de sport care a primit bun de tipar de la Ministerul Educaţiei l-aţi răsfoit în timp ce ridicaţi ganterele guvernării ţării.

Insist, totuşi, pe manualele de istorie. Cum să nu le reeditaţi? După Ştefan cel Mare e obligatoriu să facem un salt în contemporaneitate. Ce a urmat după bătălia de la Vaslui o fi insignifiant şi de nestudiat. Nu s-a mai întâmplat nimic valoros în următoarele veacuri post Ştefan cel Mare (totuşi, măcar momentul în care a fost decretat şi Sfânt merită menţionat în jumătate de filă de manual) cu atât mai puţin până în 2017. Dar manualele, dragă domnule prim-ministru, trebuie reeditate cu faptele măreţe, întreprinse în mandatul pe care l-aţi început şi în glorie îl continuaţi. Cum să înţeleagă elevul ce vremuri trăieşte dacă nu sunt actualizate („update“ e în manualul de engleză şi nu ştiu dacă are bun de tipar ca să mănânce şi gura Monitorului Oficial ceva) filele de istorie cu zilele luminoase pe care graţie destoiniciei dumneavoastră le petrecem veseli şi fără griji.

Sper că manualul de sport care a primit bun de tipar de la Ministerul Educaţiei l-aţi răsfoit în timp ce ridicaţi ganterele guvernării ţării. Puteţi să vă perfecţionaţi „târârea“ care poate fi folosită „în funcţie de cerinţele impuse de viaţa de zi cu zi“. Mai puteţi exersa, nu că aţi mai avea nevoie: fenta, manipularea şi absorbţia. Găsiţi instrucţiuni preţioase şi manualul are şi poze. Uşor de citit.

Acum, la final, când insist să nu vă subminaţi mandatul, refuzînd reeditarea manualelor de istorie cu pagini elocvente despre măreaţa dumneavoastră guvernare, aş mai face o sugestie. Probabil că veţi avea, în funcţie de programul de sport pe care îl urmaţi după manual, ceva întâlniri cu omologi din ţări vecine care au uşchita idee să reediteze manualele şcolare semestrial. Unii dintre vecinii europeni sunt atât de risipitori încât actualizează manualele de geografie în funcţie de fenomenele naturale care bântuie planeta. Ei, înapoiaţi, se gândesc să le vorbească elevilor în primul rând despre fenomenele şi evenimentele contemporane lor. Cu istoria, la fel: introduc tot felul de evenimente neimportante care s-au întâmplat în secolul XXI. Totuşi, să verificaţi în întâlnirile tête-a-tête, dacă tot le arde de reeditări, cum reflectă mandatul pe care cu cinste şi onoare îl săvărşiţi. În caz că le-a scăpat să vă menţioneze une tête dans la bouche, fără menajamente. E de manual!

Sursa articolului importat: Adriana Săftoiu

Sursa articolului: adevarul.ro

Data publicării: 30 august 2017

Drăguța domnișoară deputat, Mara Mareș, scoate gheruțele

Când am văzut-o prima dată pe Mara Mareș și am aflat câte ceva despre ea am zis că e doar încă o ”pisi, prințesica lui tati” care vrea, în vederea unui măritiș mai bine aspectat, să își poată trece în CV calitatea de parlamentar. Ba i-am și scris pe contul ei de Facebook niște răutăcisme. M-am pripit…

Încet, am descoperit că drăguța domnișoară deputat, ba vorbește despre problemele din zona Făgărașului de unde provine, ba are opinii despre una-alta, ba a și reprezentat PNL la nu mai știu ce mare întâlnire a Partidului Popular European unde, trebuie să recunoaștem a avut rolul ingrat de a susține liberalismul mioritic taman la întâlnirea conservatorilor europeni, adversarii lor naturali. Una peste alta, fata dorește să se implice, atâta cât poate, evident.

Cu prilejul audierii lui Liviu Marian Pop, propus ca Ministru al Educației, domnișoara Mareș i-a adresat acestuia  o întrebare privind fenomenul plagiatelor… și nu a fost o întrebare pusă doar așa, ca să vază lumea că există și ea pe acolo ci a fost o întrebare destul de dură:

”L-am întrebat astăzi pe Ministrul propus al Educației, Liviu Marian Pop, dacă va păstra linia de toleranță a plagiatului, cu precădere în tezele de doctorat, așa cum a făcut-o în mandatul trecut. Am întrebat acest lucru în contextul în care însuși dl. Mihai Tudose, Prim Ministrul desemnat – adică viitorul șef al dlui. Pop – a plagiat.

Domnul Pop a răspuns că va face ceea ce este legal, ca și cum făcând ceea ce este acum legal în această materie ar fi și moral, și corect. Nu este!

Acum, orice plagiator își poate vedea liniștit de treabă, întrucât știe că în cazul în care va fi descoperit, va apela la ceea ce este „legal”, dar incorect, și anume va renunța pur și simplu la titlul de doctor, fără să suporte vreo consecință pentru furtul intelectual pe care l-a săvârșit și în urma căruia a profitat profesional și financiar.”

Deputata PNL Mara Mareș susține o abordare politică și legislativă care să impună costuri pentru cei care au plagiat, care au beneficiat de pe urma obținerii titlului de doctor și care, odată descoperiți, fie renunță la titlul de doctor, fie rămân fără titlul de doctor în urma retragerii acestuia.

Deputat PNL, Mara Mareș

Ce poți să zici? Pisi, pisi, dar cu gheruțe … 

Bravo Mara !

CRISTINA TUNEGARU: ”A învăța să înveți, acesta este obiectivul general al educației moderne.”

19 septembrie 2016 Lasă un comentariu

Salvarea prin homeschooling

Cristina Tunegaru

.

Apariția ideii de homeschooling în variantă românească este dovada certă a existenței unui conflict vădit, declarat între părinții responsabili și școala care nu mai răspunde necesităților lumii moderne. Motivele sunt binecunoscute (elevii nu sunt tratați diferențiat, conținuturile inutile, adeseori anoste și nepotrivite vârstei, metodele învechite; educația chircește individualitatea și forțează dezvoltarea), iar părinții nu mai au răbdare să aștepte o reformă care nu mai vine.

Este limpede că, deși societatea este în continuă schimbare, școala românească a rămas cu mult în urmă – în secolul al XIX-lea – este incapabilă să se reformeze și în total dezacord cu progresul societății. Școala este un spațiu în care copiii sunt forțați să rămână până la absolvire; iar profesorii strâng rândurile pentru a se apăra de factorii exteriori pe care îi resping cu îndârjire – mai ușor cu părinții ăștia, să nu îndrăznească să ne spună nouă ce să facem! spunea de curând o colegă. Acolo unde ar trebui să fie o colaborare între părinți și școală, pentru că la mijloc este interesul copilului, apare o gâlceavă rușinoasă care nu îmbunătățește nicidecum imaginea profesorului.

Viziunea clasică prin care școala le oferă copiilor cunoștințe inabordabile altfel, pentru a-i pregăti să-și asume roluri specifice în societate nu mai corespunde realității actuale, în care importantă este capacitatea de a te adapta, de a înțelege și de a afla ce înseamnă lumea din jur. A învăța să înveți, acesta este obiectivul general al educației moderne. În consecință, școala nu mai trebuie să livreze elevilor informații atât de accesibile astăzi, ci mijloace, instrumente de a selecta, de a înțelege și întrebuința aceste informații. Iar școala noastră eșuează lamentabil să-i învețe pe elevi altceva decât cuvinte goale de sens. Am descoperit clase întregi de copii dornici să scrie după dictare pentru că ei nu știu, nu au înțeles sau nu pot. Adeseori cuvintele trec prin mâinile lor și mor în foaia scrisă pentru că ei nu aud și nu înțeleg. Au învățăt de timpuriu că ceea ce se predă la școală nu are legătură cu lumea reală, sunt lucruri de școală, obligatorii ca să iei o notă bună, dar inutile dincolo.

În acest context, nemulțumiți chiar și de învățătoarea cea bună, doi părinți celebri își retrag copilul din școală pentru a-l educa acasă,  permițându-i fetiței să-și aleagă cursurile după bunul plac – echitație, scenaristică etc – activități al căror obiectiv pe termen lung este încurajarea dezvoltării personale și adaptarea la o lume într-o rapidă schimbare. Sigur, alte activități sunt plănuite cu ajutorul unor profesori. Avantajele acestei modalități de a-ți educa copilul sunt neîndoielnice, în măsura în care personalitatea copilului permite această abordare – un copil nestatornic, distrat, care nu reușește să se concentreze pe o anumită activitate o perioadă mai îndelungată de timp nu va fi avantajat de această libertate educațională. În acest caz, părinții își propun să ofere sprijin specializat din partea unor educatori, dar nu în cadru instituționalizat, ci prin meditații.

Maniera se îndepărtează totuși de modelul american, prin care s-a consacrat ideea de homeschooling. Pentru că la americani, rolul educatorului este adeseori preluat de unul dintre părinți, iar activitățile respectă curriculum național și sunt adeseori realizate cu sprijinul școlilor publice. De asemenea, elevii trebuie să participe la o serie de examene care să ateste că au atins un anumit nivel al cunoașterii. Dat fiind acest război deschis, a-ți educa copiii acasă este un deziderat care poate prinde contur pentru tot mai mulți părinți din România. Însă asumarea educării acasă are o serie de dezavantaje.

În primul rând, este costisitor să-ți educi copiii în sistem homeschooling: fie unul dintre părinți renunță la serviciu și își dedică toată atenția educației copiilor, fie sunt angajați profesori care să lucreze cu copiii. Din această cauză, educația prin homeschooling nu este o soluție decât pentru puțini copii din România, copiii acelor părinți care au mijloacele financiare să-și educe copiii acasă. Într-o țară în care în mediul rural rata de părăsire timpurie a școlii este semnificativ mai mare decât în celelalte țări europene, iar dintre factorii care cauzează abandonul școlar se enumeră și interesul scăzut al părinților pentru școală, este iluzoriu să considerăm homeschooling ca pe o activitate reformatoare sau o alternativă viabilă pentru educația din România.

În al doilea rând, dincolo de avantajele pe care le poate oferi homeschooling, există și un neajuns cauzat de lipsa legislației. Copiii care învață prin homeschooling nu vor avea diplome care să ateste că au absolvit studii. Nu consider că e un minus absența diplomelor, câtă vreme accentul cade pe formarea unor deprinderi și abilități concrete. Și totuși, în lumea reală, dincolo de familia în cadrul căreia se desfășoară educația, diploma este importantă, este o dovadă că ai participat la cursuri, că ai trecut prin școală, e o certificare dată prin asocierea cu instituția absolvită. De aici și toate fabricile de diplome care au distrus învățământul universitar românesc și nu numai. Suntem cu toții într-o alergare nebună după diplome de participare, umplem dosare cu adeverințe și obținem chiar salarii semnificativ mai mari pentru toate acestea – gradația de merit în învățământ. Într-o societate flămândă după diplome și care măsoară priceperea în grosimea dosarului sau numărul de pagini ale unei lucrări, un copil care nu are diplome va avea de suferit sau va fi pionierul unei noi lumi în care meritocrația autentică primează, o lume ideală, dar care se lasă așteptată. Școala publică are însă acest atu de  a fi o  simulare a realității, un pas în lumea reală, pregătind copiii pentru viitor, în modul cel mai brutal. Și din păcate, în felul acesta asistăm la un perpetuum mobile, creând copii după chipul și asemănarea înaintașilor, fruntași la numărul de diplome. În România, cadrul legal este inexistent, nu există nicio formă de echivalare, prin examene, părinții care vor să-și educe copiii acasă fiind nevoiți să apeleze la fabrici de diplome.

Dintre neajunsurile imputate educației prin homeschooling s-a vorbit despre absența dezvoltării comportamentale, lipsa interacțiunii academice dintr-o clasă de elevi.  Însă, în școala românească, elevii se duc la școală numai pentru a fi împreună într-o sală de clasă, pentru a concura, a se lupta unii cu ceilalți pentru note bune, iar interacțiunea și comunicarea sunt reduse la minimum. Cu câteva zile în urmă, mi-am invitat elevii de clasa a VIII-a, la o discuție liberă, pornind de la tema unui coleg. Pe chipurile lor am citit nedumerirea la început. A trebuit să formulez rugămintea de câteva ori, ca să fie înțeleasă. Nu le adresam o întrebare referitoare la teoria literară discutată, ci le ceream să-și exprime un punct de vedere. Și, deși sunt copii inteligenți, nu au reușit să treacă de bariera de comunicare rezultată în urma anilor de tăcere, nu au vrut să vorbească. Școala românească nu este mediul care să îndemne și să promoveze comunicarea, decât cu puține excepții.

Pe de altă parte, mediul școlar concurențial aduce o serie de presiuni externe, obligații, termene pe care elevul trebuie să le respecte. Un program de homeschooling trebuie să țină seama și de aceste aspecte, inerente în procesul de dezvoltare al copilului care va deveni adultul de mâine. A proteja un copil de lumea adulților prin cocoloșirea și evitarea oricăror responsabilități este o greșeală pentru că, în dezvoltare există anumite momente potrivite, unice și irepetabile dincolo de vârsta adultă.

În concluzie, școala publică și homeschooling reprezintă două extreme: prima formează indivizi incapabili să comunice, care pun preț pe formă, aspect și mai puțin pe conținut și substanță, lipsiți de interesul pentru învățarea continuă, înspăimântați de nereușită, în timp ce a doua permite o adaptare totală a învățării la caracterul și nevoile copilului, dar total inaccesibilă majorității familiilor. Între aceste două extreme, se găsește forma corectă de educație, care să fie accesibilă tuturor copiilor, indiferent de mediul din care aceștia provin. Homeschooling poate reprezenta o soluție viabilă, dar numai pentru acei copii norocoși ai căror părinți sunt preocupați de educația lor. În acest război deschis al societății cu școala, omul obișnuit, cu resurse limitate, nu are nicio șansă. Însă în educație, avem datoria să încercăm să oferim șanse egale tuturor copiilor.

Autor: Cristina Tunegaru

Sursa: contributors.ro

Data publicării: 19.09.1026

CLAUDIA BOGHICEVICI: „… educația ar trebui să fie prioritară pentru orice guvern care se gândește la viitor.”

15 octombrie 2015 Lasă un comentariu

Claudia Boghicevici

Doamna deputat PNL de Arad, Claudia Boghicevici, consideră că educația ar trebui să fie prioritară pentru orice guvern care se gândește la viitor.

„Din păcate, nu este cazul actualei guvernări care, prin prelungirea sa parlamentară din jurul majorității PSD, respinge proiecte benefice pentru învățământul românesc.” – a declarat doamna Boghicevici pentru AGERPRESS .

Doamna deputat spune că a fost mulţumită în ultimele săptămâni pentru sprijinul primit în Parlament de două proiecte pentru educaţie susţinute de dânsa.

Este vorba de un proiect care prevede acordarea de tichete educaţionale pentru învăţământul preşcolar şi de unul care prevede susţinerea programelor afterschool prin tichete în valoare de 200 de lei pentru fiecare elev, care a primit un raport pozitiv de la colegii deputați din Comisia de specialitate.

Săptămâna aceasta însă – a declarat doamna deputat Boghicevici – majoritatea din jurul PSD a revenit la vechile metehne, respingând un proiect necesar pentru învățământul românesc, anume propunerea a 27 de parlamentari, din care 19 PNL, prin care s-ar institui obligativitatea susținerii tuturor cursurilor pentru clasele primare, gimnaziu și liceu dimineața, în intervalul orar 8,00-13,00, atunci când, conform tuturor studiilor și opiniilor avizate, elevii dau cel mai bun randament”.

Doamna Boghicevici mai spune că cei care s-au opus acestei iniţiative au făcut în special referire la lipsa spaţiilor necesare pentru organizarea acestui tip de învăţământ, apreciint în acelaşi timp că trebuie dat cu această ocazie „un imbold” dezvoltării infrastructurii şcolare.

Doar în acest fel se va putea asigura „un act educațional de succes și implicit o forță de muncă bine calificată pentru viitor”.

„Am speranța că acest proiect va fi aprobat totuși în Senat, camera decizională în acest domeniu, iar ulterior va fi implementat”, a concluzionat doamna deputat PNL.

Viziunea pentru Educaţie, varianta USL, sau cum să ne facem că lucrăm

5 iunie 2011 2 comentarii

Uniunea Social Liberală a lansat,  ieri 4 iunie 2011, ceea ce a numit o viziune pentru educaţie.  Drept să spun nu prea arată a viziune, da’ nici a program. Mie mi se pare un fel de … nici un fel. La prezentarea … chestiei, au participat  preşedintele PNL, Crin Antonescu, preşedintele PSD, Victor Ponta şi preşedintele PC, Daniel Constantin.

Crin Antonescu, a spus cu această ocazie, că reforma actualei guvernări în domeniu este un set permanent de agresiuni la adresa unui sistem care ar avea nevoie de stabilitate.

„Eu nu am să mă lansez acum în critica actualei puteri. Eu nu aş putea adăuga absolut nimic la o vorbă pe care actualul ministru al Educaţiei, Daniel Funeriu, a spus-o, într-o ţară a Uniunii Europene, a secolului XXI. El a întrebat public dacă am văzut profesori care să moară de foame. După acest citat, nu avem de adăugat nimic în legătură cu politica actualilor guvernanţi faţă de educaţie”, a declarat , la Palatul Parlamentului, preşedintele PNL.

Tot reşedintele PNL a mai spus că principalele caracteristici ale sistemului de educaţie sunt „zeci de mii de profesori care trăiesc la limita supravieţuirii„, că  mii de profesori care pleacă anual din sistem şi mii de absolvenţi care îşi caută locuri de muncă oriunde în altă parte decât în educaţie, ceea ce în viziunea domniei sale este evident un lucru extrem de rău.
„Am văzut şcoli care se închid, am văzut cum această lume a şcolii este înjosită şi dispreţuită, supusă permanent agresiunilor actualei puteri. Reforma buimacă a actualei puteri este un set permanent de agresiuni împotriva unui sistem care are nevoie de stabilitate şi siguranţă”, a mai declarat Crin Antonescu.

Ca de obicei, nici  preşedintele PSD, Victor Ponta, nu s-a abţinut de la declaraţii, la rândul lui a spus că „nenorocirea” sistemului de învăţământ este că la conducerea ţării sunt „oameni cu puţină şcoală” şi oameni care „îşi fac un titlul de glorie” din a spune că au chiulit de la şcoală. De asemenea un lucru rău, deoarece dacă mergeau, probabil făceau ca şi Vanghelie care a spus în urmă cu ceva vreme că atunci când a fost mic s-a suit în corcoduş şi a căzut, probabil, în cap, lucru care se poate vedea şi în present imediat ce deschide cavitatea bucală şi emite sunete.

 „Îmi doresc să nu mai avem în fruntea ţării oameni care îşi iau bacalaureatul după ce fac facultatea. Cineva spunea că mai rău de atât nu se poate. Dar gândiţi-vă cum ar fi de exemplu ca la Universitatea Babeş-Bolyai rector să fie Emil Boc”, a spus Ponta. Vai, Ponta are perfectă dreptate, se poate şi mai rău, de exemplu e destul să ne amintim cam cum mergea învăţământul în vremea Ecaterinei Andronescu, individă care s-a ales cu porecla de Abramburica şi care  , conform unui comunicat al Agenţiei Naţionale de Integritate se lăfăie într-o crasă  şi nesimţită incompatibilitate. (Comunicatul privind incompatibilitatea Ecaterinei Andronescu se poate citi la finalul acestui articol).

Ponta a  mai declarat declarat şi că USL îşi propune în primul rând un sistem educaţional care să nu producă şomeri. „E adevărat că şcoala nu produce tâmpiţi, decât poate odată cu funcţia de preşedinte, dar e important să nu producă şomeri. Toţi şoferii de taxi cu care mai merg prin Bucureşti sunt absolvenţi de Drept”. Da, în principiu este corect, dar există o mică problemă. Cum va asigura  neproducerea de şomeri? Se va reveni la sistemul de repartiţii guvernamentale? Studenţii or încea contracte cu anumiţi agenţi economici care le vor plăti cantina, uniforma etc+ Oops, aia era la şcolile de unenici şi la şcolile profesionale din vremea lu’ Ceaşcă … Poate, ca să nu se mai facă şoferi de taxi, studenţii vor fi duşi la cules de etnobotanice cum ar fi porumbul… Ehe, câte foste unteciste au amintiri plăcute din vremurile alea .. 😀

Dar să vedem câteva … idei din progeamul/viziunea USL:

1. USL propune, în viziunea sa pentru educaţie, scăderea abandonului şcolar sub 10%, atingerea unui nivel de cel puţin 40% din generaţia tânără care trebuie să aibă studii superioare şi alocarea a 3% din PIB pentru cercetare şi dezvoltare, din care 1 % din fonduri publice şi 2% din fonduri private.

2. În plus, USL susţine cuprinderea grupei pregătitoare în învăţământul obligatoriu, cuprinderea a peste 80% dintre copiii cu vârste între 3 şi 5 ani în educaţia timpurie, crearea sistemului public privat pentru educaţia timpurie a copiilor de până în 3 ani şi un nivel  85% dintre tinerii între 18-22 de ani  care să fie absolvenţi de studii liceale, plus generalizarea obligativităţii ciclului de învăţământ liceal.

3. PSD şi PNL mai afirmă că profesorii trebuie motivaţi prin recunoaşterea rolului social prin salariu şi respectarea demnităţii şi autonomiei profesionale.

4. Uniunea Social Liberală mai propune asumarea cu prioritate de către Uniune şi Guvernul României a proiectului de construire a celui  mai puternic laser din lume (Extreme Light Infrastructure).

5. Pentru Diasporă, USL are în vedere creşterea numărului de burse pentru copiii din Moldova şi copiii de etnici români din statele vecine şi adoptarea de soluţii pragmatice pentru reîntregirea familiilor în care părinţii lucrează în străinătate.

6. USL mai susţine că în insituţiile de învăţământ elevii şi studenţii nu sunt în siguranţă, acuzând de asemenea politizarea sistemului şi anulare autonomiei şcolare în învăţămîntul superior. USL mai atrage  atenţia că  partidele aflate la guvernare au diminuat bursele studenţilor, nu investesc în căminele şi cantinele pentru studenţi şi că ezistă o ruptură între piaţa educaţională şi piaţa muncii.

 (Aici trebuie să spun că am luat acele propuneri din articolul:   “Viziunea pentru Educaţie, varianta USL” Publicat pe siteul Jurnalul.ro: http://www.jurnalul.ro/stiri/politica/viziunea-pentru-educatie-varianta-usl-580340.html )

Foarte frumos, nu? Nici măcar Dan Diaconescu n-a mai propus ceva mai ofertant… poate cei 20.000 de euro de la âl cu ţâţa-n gură pân’ la cel cu barba sură…

La punctual (1) – 40% tineri cu studii superioare. Wow… parcă era vorba că nu e bine ca absolvenţii să se facă şoferi de taxi… E drept,ţaraare nevoie şi de vidanjori… Pe de altă parte, 40% e o marotă în PSD. Acolo de 20 de ani se tot visează un procentaj de 40% de femei social democrate în Parlament…

La punctual (2) – Citez:  “85% dintre tinerii între 18-22 de ani  care să fie absolvenţi de studii liceale, plus generalizarea obligativităţii ciclului de învăţământ liceal.” …Deci pe de o parte, 85%, să fie absolvenţi de liceu, asta în timp ce liceul va fi oblogatoriu, 15%, probabil luat ca procentaj de cretini care nu votr reuşi să termine liceul nici măcar obligaţi…

La punctual (3) “PSD şi PNL mai afirmă că profesorii trebuie motivaţi prin recunoaşterea rolului social prin salariu şi respectarea demnităţii şi autonomiei profesionale”. Asta nu e rău, dar există o problemă… banii? De unde monşer? Că din câte ştiu nici în vremea Abramburicăi ori a lui Marga salariul unui professor nu era de enşpe mii de euroi… şi nici nu era criză…

La punctual (4) chestia cu asumarea în viziunea/program construirea a ceva, fie el şi cel mai laser dintre lasere, ca prioritate  mi se pare absolute demenţial. Adică să bagi tot sistemul educativ în chestia asta … super 😀 . Le mai propun şi alte priorităţi, de exemplu implicarea tuturor cadrelor didactice  în calculul numărului de miliţieni necesar pentru a schimba un bec, ori a orelor câte trebuie să le aştepte un poliţai ce locuieşte la etajul 10, seara când vine de la serviciu şi în lift scrie “numai pentru 10 persoane.

La punctiul (5) n-am înţeles, li se va interzice părinţilor să mai lucreze în străinătate? Sau, după ce îşi vor primi bursa, eleviilor li se va da un picior în dos ca să nu se oprească decât în Spania unde taică-su culege căpşuni, ori în Italia unde se prostituează mă-sa …

La punctual (6) din câte văd, la acest punct se arată o situaţie care poate fi sau nu reală, dar soluţii? Nimic…

Dar nu mă mir, probabil la aeastă chestie a colaborat şi Abramburica Andronescu. Deci e necesar să avem înţelegere.

De asemenea am o mare întrebare. Nu e cam mare strofocarea pentru o chestie care nu adduce nimic nou? Cred că un copil de clasa a opta în zece minute făcea o … strategie mai bună.

 Ministrul Daniel Funeriu a spus, că viziunea pentru Educaţie a Uniunii Social Liberale reprezintă vorbe goale. „PNL şi PSD s-au strâns astăzi să discute despre Educaţie şi au venit cu un material pe care scrie concepţia USL pentru Educaţie. Vă spun eu care este – vorbe goale. Spun în materialul ăsta de ce nu merge bine Educaţia în România, tind să le dau şi dreptate, dar ceea ce doresc să le spun este că elevii care dau în această vară Bacalaureatul din 12 ani de şcoală zece i-au petrecut sub PNL şi PSD”, a afirmat Funeriu, prezent la Convenţia Naţională a Organizaţiei de Tineret a Partidului Democrat Liberal. El a mai spus  şi că:  „Românii, când se gândesc la PSD văd roşu, când se gândesc la PNL se îngălbenesc, iau gălbinare, au şi motive. Atunci când PDL se gândeşte la politică, noi ne gândim la România”, potrivit Agerpres.

Daniel Funeriu le-a dat şi câteva sfaturi tinerilor democrat-liberali, cerându-le să nu-i creadă pe cei care le spun că nu-şi pot îndeplini visele şi le-a cerut  tinerilor din PDL să gândească astfel încât să transforme ţara de la „merge şi aşa”, la „yes, we can”.

În fine. Nu prea sunt fan Funeriu, dar ceea ce au făcut cei din inexistenta USL mi se pare că subliniază faptul că cei de acolo au grave probleme cu indeile şi că viaţa reală e un film într-o limbă poe care nu o înţeleg… Dacă se abţineau, filozofi râmâneau.

Dar asta e problema lor.

În continuare, iată Comunicatul ANI privind constatarea stării de incompatibilitate pentru unii rectori.

Comunicat privind constatarea stării de incompatibilitate

 Agenția Națională de Integritate, în conformitate cu prevederile Legii nr. 176/2010 privind integritatea în exercitarea funcţiilor şi demnităţilor publice, pentru modificarea şi completarea Legii nr. 144/2007 privind înfiinţarea, organizarea şi funcţionarea Agenţiei Naţionale de Integritate, precum şi pentru modificarea şi completarea altor acte normative, a constatat, în urma procedurilor de evaluare, încălcarea legislației privind regimul juridic al incompatibilităților de către:
– doamna Ecaterina ANDRONESCU, Rector al Universităţii POLITEHNICA din Bucureşti şi Senator în Parlamentul României,
– domnul Florian POPA, Rector al Universității de Medicină și Farmacie CAROL DAVILA din București şi Deputat în Parlamentul României,
– domnul Nicolae ROBU, Rector al Universității POLITEHNICA din Timișoara şi Senator în Parlamentului României şi
– domnul Ștefan Iosif DRĂGULESCU, Rector al Universității de Medicină și Farmacie VICTOR BABEȘ din Timișoara şi Deputat în Parlamentului României.
În temeiul art. 12, alin. (1) din Legea nr. 176/2010, Agenția Națională de Integritate a demarat, în luna aprilie 2001, verificările cu privire la nerespectarea de către doamna Ecaterina ANDRONESCU, domnul Florian POPA, domnul Nicolae ROBU şi domnul Ștefan Iosif DRĂGULESCU, Membri ai Parlamentului României, a dispoziţiilor legale privind regimul juridic al incompatibilităţilor.
Sub aspect procedural, au fost îndeplinite cerințele Legii nr. 176/2010 în ceea ce privește informarea persoanelor evaluate, acestea fiind înştiinţate cu privire la declanșarea procedurii de evaluare, drepturile de care beneficiază – de a fi asistaţi sau reprezentaţi de un avocat şi de a prezenta date sau informații pe care le consideră necesare, personal ori prin transmiterea unui punct de vedere scris –, elementele identificate, datele şi informaţiile cuprinse în dosarele de evaluare.
Astfel, doamna Ecaterina ANDRONESCU a fost informată, la data de 19.05.2011, prin intermediul adresei nr. 60434/G/I.I. cu privire la declanșarea procedurii de evaluare, iar, la data de 27.05.2011, avocatul doamnei Ecaterina ANDRONESCU s-a prezentat la sediul Agenției Naționale de Integritate, ocazie cu care a luat la cunoștință de informaţiile şi datele cuprinse în dosarul de evaluare şi a depus punctul de vedere al persoanei evaluate.
Domnul Florian POPA a fost informat, la data de 19.05.2011, prin intermediul adresei nr. 60312/G/I.I. cu privire la declanșarea procedurii de evaluare, iar, la data de 01.06.2011, a transmis Agenției Naționale de Integritate un punct de vedere cu privire la elementele identificate.
Domnul Nicolae ROBU a fost informat, la data de 19.05.2011, prin intermediul adresei nr. 60464/G/I.I. cu privire la declanșarea procedurii de evaluare, iar, la data de 01.06.2011, s-a prezentat la sediul Agenției Naționale de Integritate, ocazie cu care a luat cunoştinţă de informaţiile şi datele cuprinse în dosarul de evaluare şi a depus un punct de vedere cu privire la elementele identificate.
Domnul Ștefan Iosif DRĂGULESCU a fost informat, la data de 18.05.2011, prin intermediul adresei nr. 59970/G/I.I. cu privire la declanșarea procedurii de evaluare, iar, la data de 27.05.2011, s-a prezentat la sediul Agenției Naționale de Integritate, ocazie cu care a luat cunoştinţă de informaţiile şi datele cuprinse în dosarul de evaluare şi a depus un punct de vedere cu privire la elementele identificate.
În urma evaluărilor efectuate în cazul doamnei Ecaterina ANDRONESCU, s-au identificat următoarele elemente:
– începând cu anul 2004, doamna Ecaterina ANDRONESCU exercită funcţia de Rector şi ordonator principal de credite al Universităţii POLITEHNICA din Bucureşti;
– mandatul doamnei Ecaterina ANDRONESCU de Senator în Parlamentul României a fost validat prin Hotărârea Senatului României nr. 68/19.12.2008;
– doamna Ecaterina ANDRONESCU exercită, în prezent, şi funcția de Vicepreședinte al Partidului Social Democrat.
În urma evaluărilor efectuate, în cazul domnului Florian POPA, s-au identificat următoarele elemente:
– mandatul domnului Florian POPA de Deputat în Parlamentul României a fost validat prin Hotărârea Camerei Deputaţilor nr. 40/19.12.2008;
– începând cu anul 2004, domnul Florian POPA exercită funcţia de Rector şi ordonator principal de credite al Universității de Medicină și Farmacie CAROL DAVILA din București.
În urma evaluărilor efectuate, în cazul domnului Nicolae ROBU, s-au identificat următoarele elemente:
– mandatul domnului Nicolae ROBU de Senator în Parlamentul României a fost validat prin Hotărârea Senatului României nr. 68 din data de 19.12.2008;
– începând cu anul 2008, domnul Nicolae ROBU exercită funcţia de Rector şi ordonator principal de credite al Universității POLITEHNICA din Timișoara;
– domnul Nicolae ROBU exercită, în prezent, și funcția  de  Președinte al Partidului Național Liberal, filiala Timiș.
În urma evaluărilor efectuate, în cazul domnului Ștefan Iosif DRĂGULESCU, s-au identificat următoarele elemente:
– mandatul domnului Ștefan Iosif DRĂGULESCU de Deputat în Parlamentul României a fost validat prin Hotărârea Camerei Deputaţilor nr. 40/19.12.2008;
– începând cu anul 2008, domnul Ștefan Iosif DRĂGULESCU exercită funcţia de Rector şi ordonator principal de credite al Universității de Medicină și Farmacie VICTOR  BABEȘ din Timișoara.
Au fost identificate elemente în sensul încălcării regimului juridic al incompatibilităților,  deoarece,  conform art. 215, alin. (3) din Legea educației naționale nr. 1/2011: ”persoanele care ocupă o … demnitate publică nu pot exercita funcția de rector pe perioada îndeplinirii mandatului”, iar, potrivit art. 215, alin. (4) din acelaşi act normativ: ”funcția de rector este incompatibilă cu deținerea de funcții de conducere în cadrul unui partid politic pe perioada exercitării mandatului”.
Doamna Ecaterina ANDRONESCU este în incompatibilitate începând cu data de 10 februarie 2011, deoarece exercită simultan funcţia de Rector al Universităţii POLITEHNICA din Bucureşti şi cea de Senator în Parlamentul României, respectiv funcţia de Vicepreședinte al Partidului Social Democrat.
Domnul Florian POPA este în incompatibilitate începând cu data de 10 februarie 2011, deoarece exercită simultan funcţia de Rector al Universității de Medicină și Farmacie CAROL DAVILA din București şi cea de Deputat în Parlamentul României.
Domnul Nicolae ROBU este în incompatibilitate începând cu data de 10 februarie 2011, deoarece exercită simultan funcţia de Rector al Universității POLITEHNICA din Timișoara şi cea de Senator în Parlamentului României, respectiv funcţia  de  Președinte  al  Partidului  Național  Liberal,  filiala  Timiș.
Domnul Ștefan Iosif DRĂGULESCU este în incompatibilitate începând cu data de 10 februarie 2011, deoarece exercită simultan funcţia de Rector al Universității de Medicină și Farmacie VICTOR  BABEȘ din Timișoara şi cea de Deputat în Parlamentului României.
Persoana față de care s-a constatat starea de incompatibilitate este decăzută din dreptul de a mai exercita o funcție sau o demnitate publică ce face obiectul prevederilor legii menționate, cu excepția celor electorale, pe o perioadă de 3 ani.
În cazul în care persoana nu mai ocupă o funcție sau o demnitate publică la data constatării stării de incompatibilitate, interdicția de 3 ani operează, potrivit legii, de la data rămânerii definitive a raportului de evaluare, respectiv, a rămânerii definitive și irevocabile a hotărârii judecătorești de confirmare a existenței unei stări de incompatibilitate.
Persoana care face obiectul evaluării poate contesta raportul de evaluare a incompatibilității, în termen de 15 zile de la primirea acestuia, la instanța de contencios administrativ.
Agenţia Naţională de Integritate îşi exercită atribuţiile cu respectarea principiilor legalității, confidenţialității, imparţialității, independenţei operaţionale, celerității, bunei administrări, precum şi al dreptului la apărare.
AGENȚIA NAȚIONALĂ DE INTEGRITATE, 03 mai 2011

 

Sursa Comunicatului ANI:

 http://www.integritate.eu/1596/section.aspx/1870

%d blogeri au apreciat: